Іграшки для дітей до року

1. Для чого потрібні іграшки дитині
2. Іграшки, багато чи мало
3. Купувати іграшки або робити самим?
4. Які іграшки потрібні дитині до року

З появою довгоочікуваного малюка, батьки починають замислюватися про те, які іграшки потрібні дитині. У цій статті розглянемо, для чого потрібні іграшки, як їх вибирати, які іграшки потрібні дитині до року.

Для чого потрібні іграшки дитині

Дитина при народженні приходить в абсолютно незнайомий світ. Якщо порівняти новонародженої дитини , І дитину у віці року, то стає ясно, що малюк за цей рік дізнається і «перетравлює» величезна кількість інформації, набуває величезну кількість навичок, звикає до світу, в якому живе, починає розуміти як можна взаємодіяти зі світом.

В процесі пізнання навколишнього світу, важливе значення має предметне середовище, - то, ніж дитина оточений, на яких предметах він буде вперше «пробувати» який він, цей навколишній світ.

іграшки - це найважливіша частина предметного середовища. Це засіб для пізнання світу. В останні роки, можна зустріти вкрай полярні думки батьків, щодо іграшок. Наведемо ці точки зору коротко, а потім я уточню точку зору фахівців нашого порталу.

1. Група думок, які стверджують, що іграшки дитині взагалі не потрібні.

Йому потрібні мама і тато, грати він повинен маминими руками і своїми частинами тіла. А з ростом, він повинен взаємодіяти (пробувати) з усіма «дорослими» предметами, які його оточують. Тобто, пробувати, «як мама» прати в тазику, готувати в посуді, прибирати віником або пилососом. «Як тато» пробувати користуватися ножем, молотком, свердлом / дрилем, і т. Д. А саме, «іграшкові іграшки», будуть навіть заважати цьому «освоєння предметного середовища». Як правило, батьки, які дотримуються таких поглядів, набувають малюкові тільки «розвиваючі іграшки». Це можуть бути книги , набори сортерів , пазлів , Навчальних карток, тощо. В іншому, дитина «грає» тими предметами, які бачить навколо.

2. Інша група думок, яка стверджує, що іграшки потрібні, багато і різні.

У своєму крайньому прояві, в житті, виходить так, що у дитини, дійсно, дуже багато іграшок. Різних. І просто іграшок, і розвиваючих іграшок. І дитина весь час знаходиться серед великої кількості цих іграшок. Дуже часто, без грамотного втручання дорослого. Тобто, буквально: ось іграшки, - грай.

Тепер подивимося, що, як правило, виходить при першому і другому підході.

У першому випадку, дитина прекрасно управляється з різними збирання-розбирання, вкладання-викладання, і т. Д. Досить впевнено взаємодіє з предметами домашнього побуту: сам наливає собі воду з глечика в чашку, сам протирає стіл ганчірочкою, сам «миє посуд », Та ін. І малює він, і ліпить. Але розумієте, сортер ніяк не "вкладеш спати», не нагодуєш, до нього ніяк не захочеться притиснутися, і його до себе притиснути теж . сортер і пірамідці не будеш на ніч співати, і цілувати їх на ніч теж не будеш. Навряд чи дитина «любить» ці іграшки. Швидше, йому цікаво з ними. А емоційно він до них особливо ніяк не відноситься. Але ж це теж розвиток, і дуже важливе.

У дитини, вже до року, є свої «Улюбленці» . Це можуть бути і предмети (просто потрібні дитині, наприклад, намиста) і іграшкові тварини (До речі, не обов'язково м'які), і ляльки (Не обов'язково тільки у дівчаток), і улюблені машинки / Літачки / танчики (не обов'язково тільки у хлопчиків). Звідки візьметься все це «улюблене» якщо його просто немає, як факту в побуті?

І, до речі, за дітьми, які ростуть тільки на «розвиваючих іграшках» цікаво спостерігати, коли вони потрапляють в «справжню іграшкову середу». Цікаво, і одночасно, дуже шкода спостерігати, на жаль. Тому що, як правило, таку дитину «не видно і не чутно», він грає. Грає кольоровими, що шарудять брязкальцями (Хоча вже, начебто, і завеликий), грає іграшковими звірятами та ляльками (хоча і хлопчик), грає в танчики і машинки (будучи дівчинкою). грає кубиками і конструкторами , І іграшковими інструментами, перебирає «Посудку» і арсенал іграшкової зброї.

Так, можливо дитина не грає так, «як пишуть в книгах», особливо маленький. Але він обмацує нові іграшки, крутить-крутить, ставить і виймає одне з іншого, пробує на смак, трясе і кидає. Він з ними взаємодіє, і робить це зосереджено і «з апетитом».

Що стосується дитини, у якого «всього повно», і іграшкового, і розвиваючого. Часто, на жаль, це «всього повно» виникає з того факту, що батькам дитини колись або нудно грати з дитиною в те, що вони купують. І вони просто купують і купують, сподіваючись, що якась з іграшок захопить дитину. Вона і захоплює, хвилин на десять, поки батьки її демонструють, а потім все. І виходить, що «все є», а ребенкок перш за все як би і не помічає. І вважає за краще, наприклад, тихенько підповзти до полиць і все звідти дістати. Або поцупити щось «заборонене» зі столу. Або розбити щось. Або поламати. Або ходити за батьками і нити .

За такою дитиною теж дуже цікаво (і шкода теж) спостерігати, коли він потрапляє в середовище, де діти, або діти з дорослими, саме грають. І там, дитина чомусь починає грати такий же пірамідкою або машинкою, яких у нього вдома повно. Тільки лише тому, що тут це не просто предмет, а машинка, яку озвучує старша дитина або дорослий, яка кудись їде, щось везе, при цьому, наприклад, співає, і т. Д.

Перейдемо до висновків. Ще раз підкреслю, що викладене думку, - це тільки думка фахівців нашого порталу, не претендує на універсальність. Отже, на нашу думку, все добре в міру. Дитину повинна оточувати різноманітна предметне середовище. Але це не означає, що різноманітна предметне середовище замінить йому спілкування з батьками. І спілкування з батьками теж не замінить предметне середовище. Не потрібно «вибирати крайності», краще дати дитині все, що потрібно для різнобічного гармонійного розвитку.

Дитина розвивається з перших днів життя. Всі відчуття дитини (зорові, звукові, дотикові, нюхові, слухові), - впливають на розвиток головного мозку малюка, формують все нові і нові зв'язки в мозку, «підштовхують» до подальшого освоєння і вивчення навколишнього світу. Потім ті ж відчуття дають імпульс до взіамодействію з навколишнім світом. Малюк у віці двох місяців , Не просто вистачає брязкальце. Він її вистачає, утримує (чи ні), чує звук, пробує на смак, він в цей час «взаємодіє з предметами, і світом в цілому».

йде розвиток і моторики, і емоційної сфери, і фізичної сфери, і вищих психічних функцій (Уваги, уяви, пам'яті, і т. Д). Дуже важливо організувати цю пізнавальну середу для дитини.

Іграшки, багато чи мало

Частково, на це питання ми відповіли в пункті вище. Іграшок повинно бути багато і різних. І предметів (НЕ іграшкових) теж має бути в доступі багато і різних. Але, з обов'язковими умовами.

• Не всі відразу. Якщо «навалити купу» іграшок перед дитиною, він їх може навіть не побачити. Якщо, наприклад, дитина новонароджений, то «освоєння брязкальця» йде на одній брязкальця. Потім можна замінити на іншу. Потім на третю. Коли освоєні всі три (на смак, постукали, покидали, і ін, по парі днів на кожну), то пізніше можна знайомі брязкальця, наприклад, прив'язати в ряд на мотузочці. І тоді можна буде чіпляти з рукою, зіштовхувати, стукати одну про іншу, і т. Д.
• Обов'язкова участь батька. Не просто «дали і забули». А обов'язково «пограли» тим, чим дали. Стільки разів пограли, скільки це потрібно конкретній дитині. З тим же м'ячиком або машинкою, всім дітям потрібно по-різному. Один майже відразу візьме і почне возити сам, і тоді потрібно «відповзти тихенько в бік і не заважати». А інший буде ще місяць вимагати щоб мама возила, а він допомагав, або ще якось. Потрібно дуже уважно спостерігати, навіть за зовсім маленькою дитиною. Якщо настав момент, що дитина і іграшка вже в Вас не потребують, - то треба не заважати. Чи не поправляти, не допомагати, чи не наставляти, не говорити вголос. Просто тихо не заважати. Точно так само потрібно стежити, коли «час самостійної гри закінчився», і Ви знову потрібні. Потрібно відразу ж, моментально, бути поруч. Ця «гнучкість», звичайно при бажанні батьків, розвивається досить швидко.
• Розвиваючі іграшки «граються» з батьком. До самостійної гри переходимо теж по готовності конкретної дитини. При заняттях розвиваючими іграшками обов'язково підтримувати стійкий емоційний контакт. Цим Ви закладаєте «емоційно позитивний фундамент» для всієї наступних занять.
• Ще раз по кількості. Однакових предметів (іграшок) не більше 2-3 одночасно. Мається на увазі, два брязкальця, два-три м'ячика, спочатку два-три кубика, і т. Д.

Купувати іграшки або робити самим?

У цьому питанні, як і в багатьох інших, важлива міра . Якщо для мами (або тата) це хобі і вони із задоволенням роблять іграшки, то це прекрасно. На шкоду - тільки категоричність в цьому питанні, або коли це «роблення» виконується «тому що треба». Категоричність, коли: «у моєї дитини взагалі немає покупних іграшок, все робимо самі». А навіщо, хотілося б запитати? І покупні іграшки бувають такі, які ніяк сам не зробиш. Або мама вирішує, «я ж хороша мама, я буду робити все сама». Прекрасно, якщо це в задоволення, а якщо ні? Тоді тільки на шкоду, і мамі, і дитині, і сім'ї в цілому.

Дійсно, дуже багато чого можна робити самим, з підручних засобів, не володіючи якимись особливими вміннями. І це чудово, якщо це робиться без особливих зусиль для всіх членів сім'ї. А якщо мама не спить належний час, щоб зв'язати красиві слінгобуси , Так немає в цьому толку, чесно . Спіть, і купіть їх готові. Те ж стосується і решти. Звичайно, можна татові у вільний час опанувати токарним верстатом і наробити чаду пірамідок і кубиків. Якщо татові від цього добре, - то це чудово. А якщо ні? Якщо він не хоче цим займатися?

Кому то здається корисним такий, наприклад, рада (з інтернету): «зшийте дитині шарудить подушку, у якій з двох сторін вишиті особи». Красиво задумано, але, наприклад, для мене, позбавлене взагалі сенсу. Ні зшити, ні вишити я не можу (та й не хочу). І якщо я це час витрачу на «подолання вишитій шурщащей подушки», то я точно заберу цей час у себе і своєї сім'ї. Робіть те, що Вам дається легко і з задоволенням.

Наприклад. Можна вибирати і купувати великі намистини з різних матеріалів з різною фактурою. І нанизувати їх на міцну мотузку. Буде такий «браслет» з різних намистин, їх корисно і гризти і просто чіпати, і перебирати. І замінити на інший легко. І проковтнути не можна. Можна комбінувати великі намистини, і поменше (їх з мотузки теж проковтнути не можна). І «у виготовленні» - це пара хвилин.

• Можна вирізати з журналів «великі особи» і давати дитині дивитися, і можна давати рвати.
• Можна робити «звучать ємності», наповнюючи банки горіхами, крупою, камінчиками, і тд. Банки краще пластикові .
• Можна просто давати шматок (кому) шарудить папери, і повірте, це буде хіт . На любителя, можна давати кому скотча. Дитині точно сподобається, але, звичайно ж, потрібно стежити.
• можна підвішувати дзвіночки, шарудіння, тарахтелку, і по ним бити. Можна бити по металевим мисках ложкою (якщо у мами міцні нерви ).
• добре розвивають дерев'яні барвисті іграшки , Допомагають розробити моторику пальців через тактильний контакт.
• Можна робити ганчіркові мішечки з Розмах вмістом (щоб дитина мацав пальчиками). Міцно зав'язувати, набивати горіхами, горохом, сушеними ягодами, і тд. До такого мішечка можна прив'язати стрічки, коли кидаєш мішечок, стрічки розвиваються, як у комети хвіст.

Загалом, навіть без особливих умінь, можна «з підручних засобів» змайструвати заняття для малюка. Головне, із задоволенням, і без насильства над собою.

Які іграшки потрібні дитині до року

• Матеріал іграшок должнен бути безпечний (пластик, дерево, гума).
• Пощупайте іграшку як слід. Всі її елементи повинні дуже міцно триматися.

Наприклад. Очі, носи, і інші деталі у м'яких іграшок не повинні відвалюватися, ребекок може їх проковтнути або вдихнути. Волосся у ляльок і шерсть у іграшкових тварин не повинна «лізти». Шарудить поверхня не повинна лущитися.

• Іграшки для самих маленьких повинні бути міцні, витримувати нескінченні падіння і кидки.
• Наприклад, є брязкальця, в яких всередині в прозорому обсязі насипані дрібні кульки. Цей прозорий обсяг не повинен розбиватися.
• Іграшка не повинна видавати запах (пластмаси, хімії).
• Вибирайте іграшки з чіткими (бажано чистими) квітами: синій, жовтий, червоний, зелений.
• Намагайтеся вибирати так, щоб іграшка мала різну за фактурою поверхню.
• Вся поверхня іграшки повинна бути без кутів, гострих виступів, і т. Д.
• Якщо іграшка видає звуки, перевірте, чи регулюється гучність. Приємні чи звуки, щоб вони не налякали дитини. Якщо іграшка задумана, щоб прикладати до вуха (наприклад, дитячий телефон), то звук повинен бути зовсім неголосний.
• Іграшки, які «звучать і світяться» краще брати такі, щоб вив вимикач цих ефектів. Щоб можна було пограти і зі звуком, і без.
• Вибирайте іграшки з тим розрахунком, що їх потрібно буде періодично прати (протирати). Якщо в м'якій іграшці (М'ячик, булава, тварина) всередині динамік, то його доведеться випаривать перед пранням, потім повертати назад, це зайвий клопіт.
• Якщо це іграшка, яку малюк буде використовувати «всім тілом», то перевіряйте міцність особливо ретельно. Це стосується стрибунців, гойдалок, ходунків, манежів , розвиваючих килимків і центрів , дитячих машин (На яких відштовхуються ногами). Перевіряйте міцність кріплення коліс, якщо іграшка для вулиці.
• У гойдалок і стрибунців перевіряйте всі кріплення, і міцність самих мотузок.

Обязатетельно підбирайте іграшки, відповідні і корисні для певних навичок і умінь дитини. Найпростіше орієнтуватися на вік малюка. В окремих статтях ми розглянемо такі теми.

При покупках в маминому магазині ми гарантуємо приємне і швидке обслуговування .

Іграшки від 0 до 3 місяців .

Іграшки від 3 до 6 місяців .

Іграшки для дітей 6-9 місяців .

Іграшки для дитини 9-12 місяців .